在上周末的面谈当中我们发现，不少同学在期中考试过后虽然可以相对理性地认清自己的学科学习困境，但仍然不能跟上学校进度，拿着不理想的成绩单找不到合适的学习方法。一位爸爸形容自己的孩子经过两个多月，仍然无法顺利过渡到国际部的学习体系中，眼见孩子每天都很努力的挑灯夜战，但彷佛“一记重拳打在了棉花上”，学习成效仍然堪忧。 除了上述情况外，还有另一类问题令很多家长倍感焦虑，那就是孩子们的标化学习。虽说一部分同学校内学习的投入度很高，数理化等学科成绩很好，尤其是中方课程也能较容易地拿到90多分，但是托福实考或模考成绩在60分左右，一直不见起色。而且校内，如ELA、文学课、或者其他英语课程的成绩都不高，关键是因为畏难，总是在逃避托福以及英语语言相关的学习。 北京新东方北美项目部谢老师说 学校：四中国际校区 年级：高一 托福：实考107分 关键词：FIMO（Fear of missing out） 我第一次听到FIMO这个词，是用来形容老年人担心被时代拉下，拼命适应年轻人生活节奏的状态。我没想到，我再次使用这个词，是在和一个高一年级孩子的面谈过程中。 学生就读于一所顶尖国际部，刚刚进入新学期，拿着几乎超过规划内出分轨迹的标化成绩，却并不怎么开心。期中考试成绩中游，因为感受到了自己和设置目标之间的距离，而给自己增加了过度的压力。巨大的peer pressure让学生在学习过程中经常陷于题目的疯狂收集，生怕错过每一道难题，而忽略了学科知识体系的建立。 问题诊断 学科方面，我们从最困扰他的物理科目入手，孩子初中的物理基础相对扎实，但是有可能遇到对于一部分相对抽象的定义、概念、相关物理意义的理解问题。在公立学习体系里，我们注重反复练习，很多同学养成了求解过程都会单纯把数字代入物理公式的习惯。但实际上在国际部的学习过程中，物理和数学区别就在于物理需要有对于物理意义的理解和掌握，需要有对于典型模型的实际分析，这也是国际课程体系和普高物理最核心的差别之一。 除此之外，结合学生报考的AP科目，校内的微积分课程没有跟上，而物理老师无法做到花大量时间去讲微积分，使得很多同学不理解数学意义就无法应用在物理C上。 北京新东方北美项目部金老师说 学校：师大二附国际部PGA项目 年级：高一 托福：模考62分 关键词：畏难 上周末面谈的几组家庭中，这位来自二附中国际部PGA项目的男同学让我印象很深。他是典型的理科生，就像很多其他二附的学生一样，一问到校内的数理化学习一脸自信，尤其提到物理，更是滔滔不绝，但一说到托福，就沉默了，摇摇头，觉得托福这事儿太难了，学不明白。做阅读文章的时候总是做到一半就看不下去，题干和选项里还有一些单词不认识，听力则是个别句子能够听懂，但连在一起想要表达怎样的含义就觉得很模糊，而且一涉及到历史、考古类文科话题更是犯难。 问题诊断 在进行托福学习诊断时，我问这个男同学，单词有背吗？他说单词背了，作业也写了，但我问到单词背下来了吗？作业写懂了吗？孩子便笑而不语。其实语言学习跟数理化学习一样，公式学明白了，会用了做题自然就顺了，只不过，语言学习的公式略微复杂一些，他们是由单词、语法、语音等各个语言单位组成，每一个部分都弄懂了，语言学习才能出现质的变化。单词背诵要注意时间分配、高频重复和测试，阅读则要注意对于句子的拆分和理解，而听力则是要关注连读、语调等语音变化从而提炼关键信息。因此，托福学习的关键不在于一味地完成任务，而是要去理解学习动作背后的理由，这样才能化解畏难情绪，更好地坚持学到位。 解决方案 我们始终强调的是申请过程中的动态平衡，无论是标化的配套还是校内的支持都将严重影响最终的申请结果。 | 
发表于 2020-12-18 08:20
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