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[中国] 香港加拿大国际学校如何调整适应学生的教学方式?

  传统教育模式,老师就是百科全书、字典,老师传授知识,学生只要抄下来并背得滚瓜烂熟,便能通过各种测验考试。但现在是资讯爆炸的网络年代,当学生需要的知识不再来自老师的脑袋,而是来自科技,老师在教育的角色上,该何去何从?
  曾栽培不少菁英的「一条龙」IB学校加拿大国际学校相信,课程编排以及老师的教学方式必须与时并进,放眼未来。即将于下学年升任为幼儿部副校长的Ms.ZoeHeggie说:「老师有责任培养学生具备解难的能力和批判式思考,好等学生能够过滤庞大的资讯量,筛选出最可信的知识。」
  现今科技如此泛滥,学生动动手指便能看到海量资讯,学校有什么妙计让学生爱上学习呢?非常熟悉IB课程的Ms.Zoe说:「一切以玩乐为重心。很多研究及经验告诉我们,要让脑袋最容易、最自然进入学习模式的方法,就是保持玩乐的学习态度。我们希望孩子能够自行思考问题,慢慢训练解决真实世界难题的能力。」
  幼儿部3至4岁的半日制课程中,玩乐占了约三分之二的时间;5至6岁开始进入全日制课程,学期初为了让孩子们适应,会有约一半的玩乐时间,慢慢到学期末时,玩乐的比例会调节至约四分之一,让孩子为升上初小作准备;而即使到高小及中学阶段,玩乐依然是重要一环,但课程会调节为升学预备。
  不少人会质疑玩乐的成效,认为无助于学习,Ms.Zoe强调:「其实随着孩子长大,玩乐的心会转化成创意、创新思维,并实践于课程中的专题导向学习(Project-BasedLearning),以至孩子的日常生活经验。」
  作为一所国际学校,Ms.Zoe认为更加要入乡随俗,让来自不同国籍的学生好好体验及了解香港的在地文化。学校每年都会定立一个与香港有关的主题,范畴包括社区、环境、语言、文化等,并安排一系列实地考察活动,让孩子理解社会由不同的角色组成,每人都肩担着不同的责任,Ms.Zoe说:「我们会设定家庭、教会、学校、运动团队等模拟场景,并为孩子分配角色,以体验实际生活,之前幼儿曾到菜市场买菜、乘搭地下铁路。高年级的孩子,则需要在考察活动前先做资料搜集,例如搜寻香港的历史、由学校出发到山顶有哪些方法等。」
  投身教育界逾二十年,Ms.Zoe感恩在加拿大国际学校遇到有一群热情的学生与温暖的教职员:「每个学生都很独特、很有趣,他们都非常热爱学习。老师与老师之间的关系十分融洽,每个人都感到获重视、接纳,我们的关系就像家人一样。」
  关系由双方建立,要学生打开心扉,老师必须以真诚相对,用心聆听孩子的声音。与幼儿相处多年,Ms.Zoe最享受给孩子讲故事的时刻:「孩子们每次听故事都仿佛进入了另一个世界,他们会异常投入,小小的脑袋装满许多妙想天开的有趣想法!」
  从前普遍认为幼儿教育是纯粹把孩子照顾妥当,等他们长大并进入学习阶段,但如今所有科学实验和理论都告诉我们,大脑的学习速度在3岁之前是最快的,因此Ms.Zoe选择与孩子从小建立关系:「我很享受和小孩子相处,听听他们有趣的想法,我总是从他们身上获得力量。不得不承认,我从他们身上学到的比他们从我身上学到的更多。」
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